2015年教学成就奖

 

教学成就事迹：

　　回国后在交大任教至今已超过二十五年，从毫无经验开始摸索教学技巧，终能领略不仅是「教学」，更应是「教学生」，逐渐从业师的角色转化成以人师为职志。
　　接着在第二个十年，先后完成「可变结构控制设计」、「电磁学」与「电路学」三本专业书籍，并因应学校推广通识教学之策略，开始开授通识课程，将科技历史及生活应用融入课程之中，并以讨论、分析及报告之互动方式进行，期能培养学生「沟通、批判、思辩」之能力。
　　于此时期也加入交大之『科技与社会中心』，在投入相关教学计划后，更能深刻了解专业与人文训练对学生未来发展之重要性。此外也参与「科技社会人」、「科技社会人2」、「公民能不能？」三本书之编辑，并在中心负责举办暑期之「电机科技与社会高中一日营」，向下扎根，至今已是第七届。
　　近十年来有幸受聘为教务处顾问，前后约七年期间参与了「预警制度」、「霹雳优学园」、「做中学」、「翻转教学」等重要制度的规划，受益良多。
　　如今主要着重在总整（Capstone）课程与工程伦理课程之尝试，目前第一门控制类的总整课程「动态系统仿真与实现」，已获得不错的教学成效，接着将规划「工程伦理」课程，期能藉由道德、伦理、法律、工作、社会、环境等议题之探讨，让学生深入去体悟更多元的价值观。

 

 

 

（教学杰出奖得主介绍依照姓氏笔划排序）：

教学成就事迹：

　　余兆棠教授1994年取得美国雪城大学（Syracuse University）电机博士学位后返国服务于飞利浦高雄建元电子公司，因喜爱教学与研究工作，于1995年转换跑道至南台科技大学电子系任教至今。因应大专院校扩充迅速，学生素质下降，以「因材施教」为中心思想，积极用心于备课、教学方法的创新以及教材的改进等，做好教学工作。10余年来持续执行教育部多项人才培育计划，在改进教学方法-「减化困难之数学、强化物理意义说明」，以及编撰与制作适合技职体系学生之教科书、教材与教具皆有良好绩效并获得多次教育部奖励，其中「信号与系统」、「无线通信与网络」以及「数字讯号处理」等教科书普遍受到国内技职院校老师认同且加以采用。
　　技职院校学生实作能力较一般大学的学生好，但数理基础则稍差，因此在技职体系任教，要让同学能充分发挥所长，并建立同学的自信与专长，余教授多年来一直秉持此信念致力于指导同学做好专题，鼓励同学参与国内外各项专题制作竞赛，到目前为止得到非常不错的成绩，特别是学生在国际比赛之成果得到教育部长与总统接见与嘉勉，以IEET工程及科技教育认证以成果导向（outcomes -based）为动力之观点而言，余教授之教学成效得以有效呈现。
　　余教授教学成效佳，近5年连续获得南台科技大教学优良特优奖，也因此常规划与主持学校之教师传习与专业成长社群等活动，也受邀至国内其他技职院校与大陆多所技术学院分享教材设计、专题指导与教学改进之经验与心得，积极提倡教学并支持同侪或校际教学活动。
 

 

教学成就事迹：

　　陈淳杰老师自92年任教中原大学电子系至今，已连续三次荣获全校教学特优教师之最高荣誉（94、97、100学年度）、连续二次荣获全校优良导师（96、98学年度）、发明奖（99年度）以及绩优发明奖（101年度）。即使任教已逾十年，陈老师仍然秉持「每一堂课都是一场专题演讲」的态度，在每节上课前再三沙盘推演，确保课堂上讲解过程用词遣字的连贯性及范例的易懂性，期使修课同学能确实了解课程内容所要传达的核心精神。若是上课过程发现原有的解释方法已经无法被同学接受或引发学习兴趣，便会重新检讨、修正并以新的方式重新进行诠释。
　　陈老师深受「只有学习确实发生时，教育才算真正出现」（出自「如何订做一个好老师 --- What the Best College Teachers Do」）之观念的影响，近年来积极学习各种教学创新之方法，期能激发学生自主与深化学习；并于103学年度开始，在所开设的必修课程中采用「翻转教室」，深受学生好评。
　　同时，陈老师也深信「教育之道无他，唯爱与榜样而已」（德国教育家Friedrich Frobel名言）。认为大学四年不应该只有「读书」这件事，而是应该培养学生在各方面（自我认同、人际EQ及人文关怀……）均衡的发展。所以陈老师会利用各种机会及不同方式，和修课同学分享举凡感情、人际关系或生涯规划等方面的想法与人生经验，以期学生在未来面对感情、工作或是人生方向抉择的问题时，内心深处的某个角落会回想起曾经在课堂上听到的分享，为广阔无际的人生道路上，多一个方向上的指引。
 

 

教学成就事迹：

　　叶丙成，号丙绅，任教于台大电机系。时任台大MOOC计划执行长。
　　自幼观父叶胜年教授对生徒之关怀，辅以天生鸡婆性格，渐成热血教师。 其为师，富热情，难忍教学一成不变。时于网络撰文辅导学生求学、人生之惑，传阅者众。庚寅年某日见某生于课堂度估，当夜不能寐。翻滚至五更，幡然悟得「For the student! By the student! Of the student!」之心法。自此教学通脱不拘，大开大阖，开发各式独特教学法。教学深具特色，多有口碑。 摘其多项工程教育创举如下 :

• 第一位连续三年（2012、2013、2014）应邀成为 IEET 专题讲者的工程教授
• 第一位带领学生团队击败43国426名校团队赢得Wharton-QS “Reimagine Education” 首届世界教学创新大奖的老师
• 第一位在国际舞台，缔造华语MOOC理工课程修课学生人数纪录的工程教授，全球共计超过五万名学生修课，是两岸三地工程领域教过最多学生的老师
• 第一位带领学生团队创业缔造新创软件公司台湾最大投资案纪录的工程教授
• 第一位将翻转教学推广至台湾、大陆、香港、新加坡各地民间的工程教授，参与其研习之教师听众累计超过三万人，并创下单场 2,236人最多教师参与研习纪录
• 第一位研发个人新式翻转教学法并将其撰书「为未来而教」的工程教授，荣登教育新书排行榜首
• 当代第一位将工程数学与创作结合、师生共同出版科普畅销书籍「机率惊艳」的老师
   

 

 

（教学优良奖得主介绍依照姓氏笔划排序）：

教学成就事迹：

　　李俊耀老师期待「大学理论教育」与「工程实务教育」能相辅相成且并行不悖，故对于「电力系统」授课课程，尝试针对社福机构或慈善团体，提供免费到府电费健检服务，以新颖教育方式，提升学子学习兴趣。
　　李老师也尝试让学生了解，真正的工程专业学问应在校外各式场域，而非仅在课堂上，期待让学生直接将课堂所学习之各项知能及技术，立即地应用在日常生活上，以提高学生学习兴趣。
　　另外，李老师带领修课学生，前往社福团体进行节电公益服务，一方面希望减轻社福团体电费支出负担，二方面也希望藉由活动竞赛之参与，提升学子学习兴趣，并吸引国家社会对于社福团体关注。近三年来，李老师相关教学研究获得2014年国家环境教育奖（桃园地区）优等奖、2013年教育部青年发展署「区域和平志工团绩优团队」全国竞赛第一名、2013年国科会工程处电力学门新进人员研究成果优选奖，及2012年行政院青年辅导委员会「区域和平志工团绩优团队」全国竞赛第一名等奖项。
　　李老师希望将此教学模式与社会贤达们分享，藉由学生学习成果导向，以设计课程与评量模式，吸引师长同学们共襄盛举，让系所专业之学习成果，得以直接贡献于社会。
 

 

教学成就事迹：

　　「飞行概论与超轻体验飞行」（跨校）、「航空科技概论」（校内通识）、「民用航空概论」（航天系）是开给航天系本系及校内校际的通识课程，主要是提供学生一门知识性与趣味性的课程，内容涵盖航空与飞行的基本知识，教学过程强调启发学生能于课后针对自己的兴趣加强自我学习，更有机会转换个人的生涯规划，跨越领域挑战航空就业。三门课过去以「飞行概论与超轻体验飞行」最受欢迎，吸引来自全国各校学生的选课。来自不同科系的学生，修读此课程，激起极大的企图，去挑战航空产业的就业机会。过去的学生完成课程后，都会再与教授联系，咨询后续自我学习的方向及资料，并回到成大找教授协助，以报考相关的工作机会。其中难度最高的应该是国籍航空公司的培训机师。过去的六年里，因为本系列课程的鼓舞，已经有十五位来自不同学校、不同科系的学生，成功进入国内的航空公司担任飞行员，首位张同学（2009）已经成为长荣航空的副驾驶。其他约有五十余名学生，已经进入航空职涯，诸如管制员、签派员、空服员及航空公司职务，或进入航空研究所就读进阶学位。本系列「航空科技」课程带给许多学生新的思维，跨越领域至航空领域就业，也带给航空界不同背景与思维的生力军。
 

 

教学成就事迹：

　　陈延祯老师自民国91年起任教于明志科技大学电子系至今，在推动网络教学方面着力甚深，历年培养学生考取思科CCNA国际网络认证，同时也训练学生参赛全国性网络技术华陀杯竞赛，近五年均获前三名，102年度更荣获冠军。陈老师也戮力支持同侪或校际教学活动，其一直是明志科大对思科网络学院的主联络人，且担任思科学院议评委员多年，积极协助推广网络技术之学习；此外，也担任德州仪器微控制器软件程序授课讲师，并通过该项技术之监评官资格，以推广嵌入式系统微控制器应用之学习。陈老师不断自我惕励，通过网络、微控制器、Linux、RFID等多项国际技术认证，并于103年3月送审自编数位教材而通过教育部数位教材认证；在另一方面，其专注于实务研发，近年来获得多项国家补助或业界独资之产学合作计划，并有四件发明专利申请中，藉此能力指导其专题学生，于近五年获得科技部大学生专题计划共七件，在102年指导学生参赛教育部全国技专校院学生实务专题制作竞赛，获电机群第二名。在陈老师实验室成长的学生，在毕业后能找到具有高技术能力的工作，这是令陈老师欣慰且不断精进能力的动力。
 

 

教学成就事迹：

　　杨东麟教授教学二十几年，秉持天道酬勤的理念自我期许和学生共勉。他是国内电子计算器科学系第一届毕业生，赴美取得博士学位在IBM和AT&T服务数年后回国任教。非常珍惜在美国钻研最新IT科技的机会，现在台湾的资通讯科技发达，透过网络和国际接轨也有很好的学习环境。但是如何激励学生的学习动机和信心，善用学术资源和产业创新的契机是杨教授努力的目标。
　　杨教授的专业包括数据库系统、数据挖掘、软件工程等，对于软件领域的研究和推动软件开发的教学不遗余力。2001年担任系主任推动资电学院的学程教学，成为创新教学的亮点，「软件工程学程」荣获教育部软件工程联盟的课程改善计划补助。2003年杨教授兼任信息处信息长，导入CMMI国际认证，强调软件开发流程SOP和持续流程改善，2005年通过 CMMI第三级成为全球大学的首例。这些经验提供学程化教学流程的改善、建立专题制作流程、引导手册和工程文件规范等，也帮助逢甲大学资讯工程系成为全国大学通过IEET首批认证的学系，确保教育质量和接轨国际的发展。
　　杨教授注重如何把人文社会关怀融入工程教育，培养学生解决问题和创新的能力。成效获得肯定，曾获选逢甲大学的优良教师两次和一次优良导师，所指导的学生获得多项的全国比赛优胜和最佳论文奖。
 

 

教学成就事迹：

　　蔡宏营，2008年起任职于国立清华大学动力机械工程学系，目前为教授兼副系主任。受到同为教师的父亲影响，其对于教育工作有极高的兴趣与热忱。「师者，所以传道、授业、解惑者也。」除追求专业领域的进步与学习外，并修练内心及持续自我增进，期望成为更有智慧的学者，不仅在专业领域上能受人尊敬，对于修养上也能对学生有所影响。对于学生能有良好的学习环境与学习效率，进而使同学在专业与修养上有最大的收获，是他一直以来所重视的。因此，无论教学方式、教材准备或上课学习气氛，他着力甚深，也都能够获得同学们满意的回馈。实际的作法如下：

• 将整体教育目标与教育理念内化在课程教材与教学方法上。
• 全面质量管理的方式运用于教学。
• 牢记学生名字，透过互动与激励方式提高学生的学习兴趣，引导学生建立清楚的逻辑思维，渐渐培养学生的思考力与独创力。

获得有关的荣誉与肯定如下：

• 2010，被推荐为校「杰出教学奖」候选人
• 2011，获校「杰出教学奖」
• 2014，获工学院「杰出教学奖」
• 2014，获工学院「杰出导师奖」
• 2014，被推荐为校「杰出教学奖」候选人（得奖三年后始能成为被推荐人）
• 2015，获校「杰出导师奖」
• 2015，被推荐为校「杰出教学奖」候选人
   

 

教学成就事迹：

　　蔡锡铮助理教授担任国立中央大学机械工程学系相关设计课程，包括大学部主科「精密机械设计I & II」（必修）、「机器与仪器导论」（选修）以及研究所「产品设计方法与实习」等教学。课程皆以成果导向教学方法与理念，建立对应教学策略与评量方法，透过多元教学与评量，强化学生学习效果；同时也根据评量成果，评估学生是否达成预订之教学目标，进而检讨、并改进教学内容与教学策略。在多元教学活动中，更强调团队作业方式，以增加学生学习团队合作与冲突管理机会。所教授之课程不仅获得学生之肯定，「精密机械设计」课程教材亦获得教育部产业先进设备人才培育计划评选为100年度优良教材第1名。
　　除此之外，他亦在中央大学机械工程学系主导规划「工程伦理」课程，以「专题演讲」（被动接受）、「辩论」（主动面对规定议题）以及「成果发表」（主动掌握议题）等课程活动，让学生能够以主动思考与学习的方式取代被动接受工程伦理相关议题之论述，获得学生相关佳的反应。
　　他也多次在校内与校外分享教学上的经验，并参与相关工程教育研究计划，将研究成果纳入课程教学之中。也因此多次获得国立中央大学教学杰出奖与教学优良奖等奖项。