2019年教学杰出奖

（教学杰出奖得主介绍依照姓氏笔划排序）：

教学成就事迹：

　　余志成教授毕业于美国俄亥俄州立大学，曾任教于国立台湾科技大学机械工程系，2002年转任国立高雄第一科技大学机械与自动化工程系（2018年整并为国立高雄科技大学），教授课程包括实验设计与质量工程、产品创新与同步设计、创新工程设计、微机电系统导论、材料力学、机械制图等。余教授致力于教学，不仅费心编写完整授课课程讲义，并积极推动教学创新，包括项目导向学习（PBL）、磨课师教学（MOOCs）、翻转教学与全英语授课等，以提升学生学习动机与成效。而指导学生也屡屡获得国内外竞赛优胜奖项，其对教学的投入与贡献，使他荣获三届高科大杰出教学奖的肯定。
　　余教授积极推动创新创业教育，在担任高科大研发长期间，负责校内创梦工场与创客基地的建置，并推动校内外相关教学活动。更将客座史丹佛大学机械系设计研究中心的经验，导入到实际课程教学中，经常带领国内外相关师资培训与学生创新营队活动，为培育创新人才贡献心力。其中连续四年投入高科大与日本熊本大学、韩国东亚大学共同举办之国际高端设计营，联合三校教师团队，结合设计思考、工程实作与项目导向学习，透过跨国跨领域团队合作创意发想，不仅训练学生整合所学解决实际工程问题，也拓展学生国际视野，成效卓著，该课程已成为高科大国际创新工程教育的典范。

 

 

教学成就事迹：

　　吕教授自2014年返回母校国立成功大学，投入测量及空间信息学系的跨领域教学工作，于教学充满热情、想法且不遗余力。在本系负责信息技术相关课程，包含大学部「计算器概论」、「程序设计」、「行动装置程序设计」，以及研究所「数据探勘」等课程。吕教授从事信息技术教学，秉持学以致用理念，为了让测量系学生了解跨领域信息技术的重要性，潜心教学方法之研究，创造互动与科技并重的教学特色如下。
　

• 营造多元互动气份：传统考试并非最佳的评量依据，除了均衡比重外，更强调多样性的课堂互动，为鼓励学生发言，导入「在线互动工具」与「游戏卡牌机制」辅助教学，营造自然有趣的互动学习气份。
• 善用信息辅具教学：藉由测量专业课程设计大量的程序练习，并自行开发「程序自动评分系统」，透过系统直接获得练习的具体评比，有限的时间可当面照顾有需要的同学，提升学习动机与整体成效。
• 鼓励国际跨域合作：课程不只吸引外系学生，「全英授课」的研究所课程更吸引不少外籍学生，重视不同背景与不同国籍学生之间的团队合作，进而培养国际视野与跳脱舒适圈的跨领域精神。

　　吕教授相信与学生保持共同的语言，培养学生对自己的信任感，保持专业、耐心与热情，必能成就永续的百年树人志业。

 

 

教学成就事迹：

　　李博明老师目前任职于南台科技大学电子系，自93年2月起至南台科技大学服务，截至目前已有15年的教学经验。一开始不了解什么是技职教育，所以来南台任教后面临技职体系与一般传统大学教育方式的不同，个人也是在这边一边教学，一边从教学中学习如何带领学生。从不了解技职教育到荣获 IEET 教学杰出奖，这十几年来与学生教学相长，自己也获益良多。
　　在教学上个人发现要带领技职体系的学生学习最好的方式就是「以身作则」，因此我希望学生拿红帽认证工程师的国际证照，我就自己先考这张证照出来给学生看，我开设一门「智能车用机电整合系统应用专题」的课程，我就把自己的车开来拆给学生看。其它课程亦是由自己作起带领学生。在这样的教育方式下获得学校及校外的肯定，自从2006年获得工学院教学优良教师起陆续获得校内每年的教学优良奖项如院级、校级教学甲等奖等，2018年更获得校级教学特优奖。
　　除了校内教学奖项外，个人亦获得底下校外教学奖项：
2018年台南市107年度SUPER教师奖
2018年全国 SUPER 教师大专组首奖
以及这次获得的 IEET 教学杰出奖。
　　未来教学仍将秉持初衷，为国内的技职教育尽一份心力，传承个人经验给未来的年轻人。

 

 

教学成就事迹：

　　李荣三教授自任教于逢甲大学已十年有余，专业领域在于信息安全、密码学、无线通信与图像处理，主要教授过「计算器概论」、「密码学」、「算法」等课程。在教学部分，上课前，总喜欢与助教们一同规划教学活动，内容尽可能以学生的学习成果为导向，且会依据当学期同学的学术背景、学习程度而改变课程难易度。上课中，则喜欢用生活化的例子来解释文诌诌的理论或是工程技术，此外，更重视与学生的互动，采用一系列的游戏、竞赛来达到「教与学」的对话，有来有往方知学习成效，以便实时修正进度及难易度。上课后，除了给予适当的课后辅导外，也训练一批研究生助教，使得能用透过社群媒体达到远程在线辅导。
　　近年学生获得信息的管道日渐多元，也造成了学习氛围的丕变，授业者也督促自己与时俱进地调整授课内容及方式。每一学期开学前除了思考如何让学生透过自己的课程获得知识外，也积极思考在该门课程当中，如何诱导学生从中产生自主学习能力。很幸运地，曾获得逢甲大学教学优良教师与优良导师鼓励，助教们与自己的用心，学生有感受到。

 

 

教学成就事迹：

　　杜翌群老师自2013年开始任教于南台科技大学电机工程系，至今曾连续三年荣获校级教学优良教师（103-105学年度）、六次全校绩优导师（102-106学年度）、当选2017年南台风云人物奖；以及多项全国性教学奖项之肯定，如2016年教育部友善校园奖南区优秀导师、2017年全国SUPER教师评审团特别奖与台南市SUPER教师大专组首奖、2018年中国工业职业教育学会金铎奖等。
　　杜老师重视PBL教学，导入「创意归纳」与「同侪竞扶」的教学概念，以实际临床或照护需求为发想并融入业界资源，训练学生跨领域合作能力。从设计、市场布局、并打造具功能性的雏型成品，来完成各项课程目标。藉此让学生与产业紧密链结，无形中也媒合许多工作与创业机会。至今杜老师指导学生参与各项竞赛已获奖逾百件、总奖金超过490万元；其中更连续两年荣获科技部FITI创业潜力奖（2015年）与创业杰出奖（2016年）），并获得业界青睐成立2家新创公司。
　　杜老师多元的教学链结模式，于教学中导入产学合作、研究开发、创新创业，再将相关成果做为翻转教学之量能，引导学生们适性发展、尽早确认人生目标、保持抗压性并具备同理心，建立起学习上的正向循环。杜老师期盼每位学生毕业后，都能有一双强壮的羽翼，展翅迎接属于自己的一片天。

 

 

教学成就事迹：

　　整体教学理念：
　　身为商管、工程课程的老师，侯建良老师秉持的主要信念为：「让学生在具高度参与感的教学环境下，以贴近实务情境、投入虚拟运作的方式来学习商管+工程领域的课程，让学生容易理解抽象概念。」

• 理念一：具高度参与感的教学环境：
  　　侯老师熟记每位学生，并透过社群环境让学生参与相关新闻的评论、生活性的Bonus Exercise、设计具参与性的竞赛、…，让学生在课程中具有高度参与感。此外，侯老师并亲自批阅作业、考卷，以精确掌握学生个别性之学习特质与成果。
• 理念二：贴近实务情境：
  侯老师透过亲和的教材/教案呈现（透过录像、拍照、动画、图像式笔记）、系统化实务作业设计、并善用学生习惯的社群环境提供最新产业时事信息，来提高学生在课程中、课程后深刻理解实务情境。
• 理念三：投入虚拟运作：
  侯老师在各式工程、商管课程设计实作（电子商务店面/宅配公司经营、国际商品订购与追踪等），让学生实际投入虚拟产业情境运作中；侯老师并不断思考实作目标，调整实作情境的范畴。
• 过去教学相关肯定：
  • 新竹市政府麻辣鲜师表扬
  • 清华大学工学院院杰出教学奖教师
  • 清华大学校杰出教学奖教师
  • 多次受邀于教学研讨会、教学卓越计划中进行经验分享

 

 

教学成就事迹：

　　桑老师教学：醍醐灌顶，终身牢记
桑慧敏老师是清华大学工业工程系的特聘教授，其创意的教学方法获得IEET 2019杰出教学奖。慧敏老师将20年统计教学心得写成「一生受用的统计学」一书，近年更将创意教学推广到台湾工业界。值得一提的是人工智能学校经理人班邀请慧敏老师演讲，至今已邀约6次，且演讲时间从3增加到6个小时。「言之有物、有理、有味」是经理人对桑教授生动与启发演讲的评语，更有经理人评语「感受幸福味」。
　　慧敏老师认为教学最终目标是有能力解决实际问题。以指导大学专题进行产业界实际问题为例。2017与 2018一共收了6组学生。他们在校成绩很多是C级，但在慧敏老师指导下全都获得专题特优或佳作。这些成功专题事件可说是慧敏老师常说：「没有教不会的学生，只有不成功的教法」的最好见证。
　　慧敏老师教学方法是着重「系统思维」而非「细节思维」；也就是「问题导向」而非「方法导向」。对于公式与观念，慧敏老师的教法是着重「0 到1」（创意与发想），而非「1到多」（将数据带到公式去练习演算）。许多学生在学期末对慧敏老师说：「谢谢老师，把我变聪明了！」慧敏老师笑着说：「我只是把原本聪明的你找回来了」。
　　慧敏老师以「以终为始」来落实系统思维。「以终为始」就是先从最「终」要解决的生活案例为「始」，再牵引学生到理论的国度。慧敏老师授课多是理论课程，第一天上课就对学生说：理论是无限个实例，让学生明白理论的价值。让学生惊艳的是慧敏老师「让理论可口好消化」多元且有趣的教法，包括
　　（1）以耳熟能详的简短歌词表达各章节精神
　　（2）以图形、对比与比喻方式分辨新旧概念
　　（3）设计动手的实验引导学生感受理论的涵义等
　　学生对慧敏老师教学的评语是「传统教学：雾里看花，课后忘记；桑老师教学：醍醐灌顶，终身牢记」。

 

 

教学成就事迹：

　　黄尹男副教授自2011年开始在台大土木系任教，102学年度即获台大教学优良奖，103学年度更获教学杰出奖。黄老师在台大土木系大学部开授课程包括应用力学、材料力学、以及大一下基石（Cornerstone）实作课程「土木工程基本实作」。「基本实作」课程让修课同学们以团队合作的方式，体验从工程设计、模型实作、载重测试、到成果发表的过程，并以做中学的模式，促进同学对于自身能力的了解与探索，并激发同学们对于土木系核心课程的学习动机。材料力学搭配黄老师自行录制之课程影片进行翻转教学，上课时的课堂练习活动，加强同学小组讨论与思考的学习经验，深化对于理论的了解。黄老师的影片也同步于台大开放式课程及台大Coursera两个系统公开上线，其中在台大开放式课程之影片已累积将近20万的点击次数，长期进入该网站「热门点阅」名单中，影响范围扩及需修习材料力学的诸多大专院校系所。黄老师近年来已先后受邀在不同的机关及大专院校进行20余场教学相关之专题演讲，与各校老师交流心得。
　　黄老师自103学年起，先后在台大教务处教学发展中心担任教学科技组及教师发展组组长，共长达4年时间。推动台大开放式课程、台大新进教师研习营、教学助理之训练、考核与奖励等工作。在国际参与方面，黄老师于103年至105年之间，担任全球开放教育联盟（Open Education Consortium, OEC）理事，与来自全球其余十余位理事共同推动数字、在线开放式课程、免费教科书等相关事宜，也维持台湾在国际开放式课程社群中的能见度。

 

 

教学成就事迹：

　　「教学」是杨秉祥教授的职志，对教学有着高度热情，会以自身持续学习增加深度及广度，并务求对其所教充分了解。教学理念在于以学生的学习为中心，利用生活周遭问题引发学生对主题的同理与兴趣，在课堂中以丰富有趣的师生互动来鼓励学生思考及发问，并用问题引导学生从实作中学习建立跨领域的思维和团队合作沟通的能力，培养学生自信与专业负责的态度。
　　因应未来技术与环境的快速变迁，「教学」不应仅以教授学生基本能力为终极目标，须同时培养学生终身学习与定义及解决崭新问题之能力。因此杨教授经常开发创新之教学方法及策略，涵盖机械专业、生物力学、辅具与医疗器材开发、创新技术智权及商业规划等跨领域范畴，并积极训练新一代教师与助教。他的教学热忱与创新教学方法获得多次交通大学优良教学奖和工学院杰出教学奖肯定，并常获邀至国际研讨会与国内外知名大学，例如东京理科大学与史丹佛大学，分享教学经验与方法。
　　杨教授的指导链结学生的学理与应用，其带领团队曾多次获得国内外大奖肯定，例如2015年Stanford Design Challenge 史丹佛银发设计竞赛全球第三名、台湾生医暨新农业选秀大赛生医组潜力新秀奖，第九届龙腾微笑创业竞赛参奖、第十二届国家新创奖、获选进入全球最大创业加速器Y Combinator等。

 

 

教学成就事迹：

　　苏景晖教授自2008年起，便投入以「竞赛」为导向的实作技术教学历程。计算机鼠（Micromouse）与竞速自走车（Robotrace）等智慧轮型机器人的国际竞赛，就是共同和学生一起选定以技术为主的比赛项目。
　　对于技职体系的学生而言，为了完成一组自行打造的智慧轮型机器人，除了必须在电子零件选用、动力结构设计、三维快速原型制作、印刷电路板设计、嵌入式控制系统等硬件技术上，具备统整的能力外，在红外光、陀螺仪与加速规等传感器的特性校正、数字伺服控制、运动路径规划、迷宫算法等韧体程序的实作，也都是竞赛登顶的终极目标中，必须时时打磨的技术细节。这样以竞赛为导向，累积技术整合能力与经验的历程，相对于课堂上的学习，更能提供强烈的学习动机与成就感。
　　10多年来持续不断的努力，除了赢得许多国内赛的冠军外，也逐渐在国际上崭露头角，取得前三名的成绩，甚至完成日本国际赛连霸（计算机鼠 2015-2016、竞速自走车2011-2012），还有美国计算机鼠国际赛连霸（2016-2017）的纪录。
　　这一段以「竞赛」为导向的学习历程，苏景晖教授除了有学生的努力与陪伴、国际选手的知识交流与分享、产业界厂商的支持与赞助外，更重要的是来自教育部对国际性技艺竞赛的支持与鼓励，才能让这样有别于传统的分科学习方式，能够持续发生。苏景晖教授也期许自己能继续扮演好陪伴与支持学生的角色，为国家的人才培育尽一份心力。