2017年教學傑出獎

教學成就事蹟：

　　Civil engineers work as analysts and modelers, designers and builders. All these roles require solid training in the basic engineering disciplines, but also a strong practical sense acquired through project experience. Via practice-oriented courses, can we let students acquire such experience early on, before they even graduate? With this objective in mind, my teaching effort over the last years have focused on the development of a sequence of hands-on courses called cornerstone, keystone and capstone courses. These were developed with many co-instructors, including practitioners and colleagues from the NTU Dept of Civil Engineering, the Shih Chien University Dept of Architecture Design, NTU Experimental Forest, and the NTU Institute of Building and Planning. The common thread of these courses is to let students author, materialize and test systems of their own design. For the first year cornerstone, students work with digital and scale models subjected to load-testing. In their second year, keystone students seek to produce playful, but functional prototypes of temporary bridges and fluid-powered automata. In their third or fourth year, capstone students are then challenged to produce design proposals of professional quality, suitable for actual construction when the opportunity arises. Experienced students, finally, play key roles as student teaching assistants to mentor their younger peers. Recent highlights of the keystone and capstone courses are the design and construction by students of architecture and civil engineering of temporary bridges on the NTU campus, and the construction by professionals of a beautiful student-designed bridge: the Gingko glulam bridge, across Shenmu Torrent in the Xitou nature preservation area of the NTU Experimental Forest. Given repeat opportunities to progress as designers, builders and mentors, we have found that students can produce outstanding original work by the time they graduate. As a foreigner in Taiwan, the opportunity to contribute to such efforts has been for me a great learning experience and source of joy.

　　土木工程師扮演分析者、建模者、設計者與建造者的角色。上述的角色們都必須經過在工程學科上扎實的訓練，並透過實際案例操作以培養實務的判斷力。藉由實務操作課程，我們能否讓學生在畢業前學習實務經驗？以此核心目的，我近年的教學投注在發展一系列的實務操作課程－土木工程設計系列課程，包含基本實作、進階實作、與設計實務三階段。此系列課程需要許多共同指導者，包含學生與教授們，分別來自臺大土木系、實驗林、城鄉所，與實踐大學建築系等多個領域。
　　貫穿這系列課程的核心是讓學生自己組織、實作、並測試自己的設計。第一年的基本實作課著重在數位的設計與小尺度模型的載重試驗，第二年的進階實作則讓學生操作更複雜的短期橋樑與水玩具，到了第三或四年，設計實務提供更實際的案例，以更專業的水平要求學生設計，並有機會進入建造階段。最後，經驗豐富的學生們將成為教學助教以幫助後進。
　　最近進階實作與設計實務的優秀成果分別為，在臺大各處展示由學生製作的短期人行橋樑，與由學生設計位在溪頭的銀杏橋。透過讓學生擔任設計者、建造者、指導者的過程中，我們發現學生們能在畢業時創造出傑出的作品。作為一個在臺灣的外國人，投注在這些課程上的努力為我帶來無與倫比的學習經驗與精神上的快樂。

 

 

教學成就事蹟：

　　于教授自2007年任聘在臺大電機系服務至今近10年。從2008年起，連續5年獲得臺大教學優良獎（約10%比例），更於2013年榮獲臺大教學傑出獎（約1%比例）。可見其教學備受肯定。其所開設之課程，教材多有創新、補充，使其內容更有系統化的呈現給學生。
　　除其傑出的獲獎紀錄外，于教授對於參與教學精進事務，更是不遺餘力。如去年他全程參與為期三天的新進教師研習營，並長期擔任領航教師，和新進教師分享、交流其教學經驗。對於電機系課程規劃、設計等事宜也都積極參與，貢獻一己心力。
　　除臺大的教育之外，于教授對於社會的推廣教育也有強烈的責任感。他於2012年錄製的計算機概論開放式課程，廣為各高中/職及警專所使用，至今已超過26萬人次點閱。他並於2014年在Coursera上開設全球第一個華語的人工智慧課程，廣受好評。另外，于教授於2015年10月起擔任臺大電機系程式設計訓練班主任，對象為高中生以上及一般社會人士，對於程設教育的推廣，亦有所貢獻。
　　綜合以上，于教授基於教育上的使命感，長時間提供高品質的教學，並不斷精進。對於系方、校方、乃至於社會的推廣教育貢獻良多。

 

 

教學成就事蹟：

　　許副教授自2008年自美國返國至國立成功大學材料學及工程學系任職，八年半以來對於教學不遺餘力。主要開授的課程有大學部的必修課--工程數學（一）、工程數學（二）、大學部的選修課--計算材料科學、以及研究所的選修課--原子級模擬特論等課程。其所開課程有口皆碑。學生曾於教學評量敘述性評語寫下：『雖然自己是外系的學生，但許教授真切讓我感受到工程數學的重要性，並且讓我覺得之前困難的內容不再那麼遙不可及。』以及『老師教學實在是非常細心，大學裡面這麼好的老師不能說不多，而是少之又少。』
　　許副教授其中一個教學特點為競賽式教學。課程中特別設計學生分組出題以及相互解題的活動，有效的提升學生對課程內容的了解吸收以及學習興趣。在學生的教學評量敘述性評語裡也提到：『我覺得競賽的部分很好，特別是能有效的幫助同學了解運算的邏輯與方法，並套用於實際生活的問題上。』
　　許副教授另一個教學特點為圖像化教學。除使用知名教科書外，他也自編數位工程數學補充教材，以繪圖以及動畫方式呈現各式微分方程的解，使學生能夠很容易的理解微分方程的用途。在學生的教學評量敘述性評語裡也提到：『教授很用心，除了課本上的東西之外，還會特別用繪圖軟體讓我們實際了解得出的解到底有甚麼特別的意義，不會只是呆版的按照公式算出每一題，而不知道自己學到什麼。』
　　許副教授上述之各項教學成就與努力，獲頒兩次國立成功大學教學傑出獎。

 

教學成就事蹟：

　　陳重任教授先後畢業於國立雲林技術學院工業設計系、國立成功大學工業設計研究所碩博士班。他曾經擔任經濟部智慧財產局專利審查委員，並取得工業安全技師、專利師等國家證照。先後任教於樹德科技大學、南臺科技大學。主要的授課課程為：智慧財產權與專業倫理、創意思考與設計、設計管理、設計方法等。
　　從事教職十餘年來，陳重任教授在課程設計上要求自己持續精進。他經常參與學校各類型教學成長社群。以多元化的課程設計激發學生的創意，儘量讓學生探索與思考。他多次榮獲教學優良教師，並屢屢指導學生獲得國內外設計獎項。陳重任教授曾獲頒國際傑出發明家名人堂獎，在專利專業上受到高度肯定。
　　陳重任教授說：設計是一件有趣的事，先找到對於設計的熱情，才能將創意發揮極致！現今臺灣的高教環境有著大幅度的改變，例如少子化趨勢、入學管道多元、主流產業更迭等等，大學生往往面臨更大的課業壓力與就業壓力。因此，他十分強調先建立學生自信心，再談論如何有效學習。此外，陳重任教授發現許多學生對未來感到迷惘，認為應該尊重學生個人發展意願，傾聽、鼓勵、並給予專業建議，可以幫助學生釐清自身興趣與專長，進一步善用天賦去追求夢想！

 

 

教學成就事蹟：

　　詹魁元教授任教於國立臺灣大學機械工程學系，他的研究領域著重在機械工程設計、設計分析、與不確定因素模擬。詹教授的研究可以協助了解失效的原因，尤其是針對多變數的複雜工程機電系統在多異動的環境下運行，並針對這些原因加以設計改善，創造出更可靠的產品。近年來詹教授著手於理論的實務應用，分別應用於能源規劃、機械手臂精度提昇與無人車設計等領域。
　　詹教授致力於推動工程總整課程與實作教育，不但建立臺大機械系總整課程的內涵，也實際推動該課程，讓機械系總整課程成為校內一大特色。詹教授也負責臺大D-School的營運與教學，讓臺大師生共同一起面對跨領域的議題，發揮創意、展現創造力。
　　詹魁元教授於1997年取得國立清華大學動力機械工程學系學士，2006年美國密西根大學機械工程博士學位。回臺前曾在美國汽車研究中心擔任研究員，也在美國福特汽車公司擔任軟體工程師。詹教授在2011年獲得成功大學教學傑出、2011年獲得科技部優秀年輕學者獎助計畫、2011-2013連續獲得成大機械系教學優良、2012年獲得國際設計與製造創新研討會最佳論文獎、2016年獲得臺大優良教師。詹教授也指導學生獲得國科會大專生參與專題計畫創作獎，與福特國際挑戰賽銀牌獎。