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解決複雜整合性/實務技術問題 |
| 規範 |
EAC / CAC / AAC / DAC |
TAC |
問
題
解
決
層
面 |
複雜且整合性問題
(Complex Problem) |
實務技術問題
(Broadly-defined Problem) |
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需較深的知識才可以解決的問題。 |
‧ |
需專業知識才可以解決的問題，同時強調既有技術的應用。 |
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問題本身是多面向的或者是在技術、專業或其他層面上相互衝突的。 |
‧ |
問題本身是多面向的或具備潛在技術、專業或其他層面上相互衝突的。 |
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是一個實際的問題，沒有顯而易見的解決方法。 |
‧ |
算常見，且運用適用(well-proven)的分析技術可以解決的問題。 |
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需創新應用專業基本原則及實務上最新研究成果才可解決的問題。 |
‧ |
需考量現實環境中的特定限制，例如人力、成本、設備、材料、資訊及技術等。 |
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需考量現實環境中的多方限制，例如人力、成本、設備、材料、資訊及技術等。 |
‧ |
問題本身或許較單純，但也可能對社會及環境有廣而遠的影響。 |
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問題本身可能對社會及環境有廣而遠的影響。 |
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執行設計 |
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工程設計是因應所需，建立工程系統、元件或製程的過程。在過程中，學生運用數學、科學及工程專業知識，反覆調整設計，以最有效的資源利用，解決工程實務技術問題。 |
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‧ |
流程如下：發現問題 → 建立目標→整合及應用最新研究成果 → 分析問題→ 建構可行方案 → 測試評估考量替代方案→ 解決問題 。 |
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涵蓋面向：發展學生創意、使用開放式問題、發展及運用現代設計理論和方法、建構設計問題及規格、考量替代方案、可行性、製造過程、協同設計及詳細的系統描述。 |
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須考量現實的限制，例如經費、安全性、可靠度、美學、專業倫理及社會影響。同時，透過團隊合作執行工程設計也是重要的要求。 |
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團隊合作、領域整合 |
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Capstone課程要要讓學生有分組方式進行，以因應未來工作上： |
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‧ |
無法一人獨立解決問題，需與他人合作。 |
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無法單靠同一專長的人就能解決，需和不同專長或領域的人合作 。 |
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有效溝通 |
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Capstone課程要要讓學生有口頭報告機會，以因應未來工作上： |
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有需要提供書面說明的機會。 |
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有向其他工作夥伴和業者口頭說明的機會。 |
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專案管理（含經費） |
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Capstone課程要讓學生嘗試執行專案，包括規劃經費、時間，以因應未來工作上多以專案方式執行，學生需具備基礎的經費、時間等的規劃和管理。 |
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主動學習、終身學習 |
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Capstone課程要讓學生主動學習，少教師課堂講授： |
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因解決問題，學生可能必須自己設計實驗來驗證，而非像過去修過的課是依照實驗手冊來做實驗。 |
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因解決問題，學生必須自己或團隊蒐集資料，尋求資源、增進專業素養。 |